De todas as muitas abominações pandêmicas – e não há escassez para escolher – a vitimização de crianças está acima do resto como uma contaminação exclusivamente horrível da virtude e consciência humana fundamental. É um mal particularmente doloroso que se tornou surpreendentemente endêmico na sociedade atual.
De alguma forma, tornou-se normalizado não apenas institucionalizar o abuso infantil grotesco, mas chegar ao ponto de atingir exclusivamente crianças mesmo quando os adultos foram em grande parte libertados do jugo de vários tormentos opressivos infligidos sob a égide do regime de “saúde pública” orwelliano.
Assim, o espectro das máscaras obrigatórias da cidade de Nova York exclusivamente para CRIANÇAS na pré-escola mesmo quando as crianças mais velhas foram autorizadas a ficar sem máscara. É difícil evocar uma vitimização mais horrível e assustadora exclusivamente dos verdadeiramente indefesos e vulneráveis.
Me deparei com o vídeo a seguir há alguns dias, vale a pena assistir na íntegra, que cristalizou para mim um dos impedimentos que impedem que as pessoas percebam isso como um abuso infantil de gelar o sangue.
Sim, definitivamente puxa suas cordas do coração.
No entanto, isso não ressoa com um horror claro e avassalador da maneira que algo como o bárbaro auto-da-fé do ISIS do piloto jordaniano capturado (não estou dizendo que mascarar crianças é literalmente como queimá-las na fogueira, apenas ilustrando algo que é uma sensação clara, inequívoca e definida de horror avassalador). A incongruência entre a realidade do mascaramento infantil e como ele aparece permitiu que as pessoas fossem facilmente submetidas a lavagem cerebral e bloqueassem o que de outra forma seria uma empatia instintiva e uma sensação de violação grosseira do certo e do errado.
Existem três razões básicas pelas quais há essa desconexão entre a desumanidade objetiva do mascaramento infantil e sua aparência superficialmente muito mais "benigna" para as pessoas.
A primeira razão é que o tormento emocional e psicológico do mascaramento não é algo facilmente articulado. Coloque desta forma: mesmo para adultos, pode ser muito desafiador para identificar os danos psicológicos ou mentais específicos que provocam a angústia muitas vezes profunda que muitas pessoas sofrem por serem coagidas a usar máscaras. É consideravelmente mais difícil para os adultos compreender verdadeiramente como é a experiência do uso forçado de máscaras para uma criança, pois os adultos geralmente estão muito distantes de sua própria experiência infantil e a pouca lembrança que eles têm tende a ser vaga e desprovida de críticas emocionais. contexto e detalhes.
A segunda razão é que as crianças expressam um nível de desconforto que não reflete a magnitude dos danos e tormentos sofridos. O vídeo acima é uma ilustração perfeita disso – a criança está reagindo com travessuras típicas da criança que estão bem dentro da faixa de desagrado normalmente expressa por uma criança em resposta a todos os tipos de coisas com as quais ele está descontente. Não transmite superficialmente a mutilação psicológica que está ocorrendo por conta da máscara.
A terceira razão é que é incrivelmente difícil para as pessoas aceitarem que uma sociedade 'civilizada' possa cair e se engajar em um comportamento cientificamente irracional ou moralmente depravado como sociedade. As pessoas intuitiva e inconscientemente assumem que uma sociedade civilizada nunca, jamais, deliberadamente e deliberadamente escolheria fazer algo além do pálido, delirantemente insano ou perverso. Da mesma forma, as pessoas têm uma dificuldade profunda em admitir que podem estar erradas, especialmente sobre algo que é um componente de sua identidade ou visão de mundo. Assim, o próprio ato de mascarar crianças em massa “prova” para as pessoas que não pode ser semelhante ao misticismo vodu ou ser moralmente demente.
Portanto, é crucial ser capaz de transmitir a experiência de uma criança através dos olhos da criança, a fim de comunicar às pessoas ainda “no escuro” uma sensação genuína do dano causado pelo mascaramento e harmonizar internamente sua dissonância entre o natureza irracional e crueldade depravada de mascarar crianças versus sua própria suposição internalizada de que não está “além do pálido” de forma alguma.
(Note: Escolhi os detalhes com a intenção de transmitir pontos específicos que muitas vezes são muito sutis. O que estou tentando transmitir é o sentido da experiência de uma criança, com os 'sabores' únicos que teria como uma criança.
Mais um ponto; não há uma história 'média' ou representativa para crianças em geral, há muita variedade de ambiente e experiência de uma criança para outra, então tive que criar um perfil que não representasse os contornos específicos de uma experiência 'geral' ou compartilhada. Eu o baseei muito vagamente em uma composição de algumas das histórias relatadas a mim por pais de coração partido.)
I já escreveu um artigo tentando destacar alguns dos danos ou angústias mais marcantes e salientes sofridos por crianças de mascaramento forçado. (Recebi vários e-mails depois de pais contando em detalhes brutais as histórias angustiantes de como seus filhos foram psicologicamente devastados pelo uso de máscaras.) descrição narrativa de vivenciá-los.
O que se segue são “trechos” de um dia na vida de uma criança fictícia, que chamaremos de Mason¹.
Um dia na vida de uma criança mascarada
Quando o carro parou na entrada da escola, Mason, de 5 anos, sentiu o sentimento de tristeza muito forte que ele sentia todos os dias.
“Mason, coloque sua máscara agora”, disse sua mãe.
Era uma vez, Mason costumava chorar e se recusava a colocar sua máscara. Era muito desconfortável para ele, estava coçando, estava molhado e viscoso, e cheirava muito mal. E quando a máscara estava sobre o nariz, fazia a respiração parecer estranha, e geralmente Mason começava a se sentir um pouco cansado ou fraco depois de alguns minutos porque era difícil respirar através da máscara.
Mas isso foi há meses. Mason havia parado de resistir há muito tempo e agora simplesmente fazia o que sua mãe lhe mandava, obedientemente colocando a máscara sobre o rosto.
Mason se sentia ainda mais triste todos os dias quando sua mãe lhe dizia para colocar a máscara antes de sair do carro. Ele não entendia o porquê embora. Às vezes ele pensava consigo mesmo por que mamãe o fez fazer algo que o fez se sentir tão triste e sozinho. Mason queria tanto que sua mamãe e papai voltassem a ser como mamãe e papai costumavam ser.
De fato, quando Mason desenhou máscaras sobre uma vaca bebê e flores em uma foto alguns dias atrás e seu professor perguntou por que as flores tinham máscaras, Mason respondeu: “Porque eles estão tristes que a mamãe e o papai da vaca bebê não amá-lo mais.”
Enquanto abria a porta do carro, Mason pensou em quando mamãe costumava dar-lhe um beijo de despedida com um sorriso e acenar para ele todas as manhãs enquanto ele subia os degraus da escola. Isso o deixou muito, muito triste ao lembrar disso, porque doía muito, e Mason não conseguia entender por que mamãe o amava menos agora do que costumava.
Mason subiu os degraus segurando sua lancheira, passando pela senhora malvada que estava do lado de fora observando todas as crianças entrando no prédio todas as manhãs. Mason estava com medo dela. Ela gritou com ele quando sua máscara não estava no topo de seu nariz. Ela gritou com um monte de outras crianças também. Ela gritava com ele que ele fez da escola um lugar ruim que faria as pessoas ficarem muito doentes porque ele estava lá. Ela até disse a ele na frente de toda a escola que ele deveria ficar em casa, o que fez Mason querer fugir e se esconder nas árvores ao lado da escola porque ele estava muito envergonhado.
Esta era a pior parte de entrar na escola todos os dias para Mason; ele se sentia fraco e trêmulo quando estava perto dela porque ela o fazia se sentir tão assustado e magoado.
Ao entrar no prédio da escola, Mason olhou para o relógio em cima da janela do escritório onde a outra senhora malvada estava sentada. Ele sempre olhava para o relógio, porque gostava de ver os ponteiros do relógio se movendo ao redor do relógio. Eles sempre se moviam da mesma maneira. Mason às vezes imaginava que os dedos do relógio eram Mason, mamãe e papai porque isso o fazia se sentir melhor como os dedos do relógio eram sempre os mesmos dedos do relógio todos os dias e se moviam da mesma forma todos os dias. Ele sabia que quando todos os dedos estavam apontando para o grande “12” roxo no relógio em sua sala de aula, era hora da soneca, e ele poderia tirar a máscara!!
Mason entrou na sala de aula com as outras crianças de sua classe em fila indiana. Mason contou três quadrados entre ele e a garota de óculos e cabelos castanhos na frente dele. Eles tinham que ficar a pelo menos três quadrados de distância de todas as outras pessoas. Se não o fizessem, o professor gritaria com eles.
Mason estava tão acostumado a contar ladrilhos que agora sempre contava ladrilhos, às vezes até em casa. Ele não queria deixar a mamãe ou o papai doentes, e todos os professores da escola diziam todos os dias que se ele não ficasse a pelo menos 3 telhas de distância de outra pessoa, ele faria todo mundo ficar doente.
Mason se perguntou por que a senhora do escritório que costumava ser tão legal era tão má este ano, até que ele a viu um dia sem a máscara e ela não era a mesma senhora que costumava sentar na janela do escritório. Mason tentou contar a mamãe sobre a estranha nova senhora malvada no escritório, mas mamãe não se importou, e até ficou chateada com Mason quando ele disse que a máscara da senhora não estava no caminho.
Desde então, Mason não tinha certeza de que seu professor era o mesmo professor todos os dias. Ele nunca a tinha visto sem a máscara. Ela soava diferente às vezes. E ela continuou errando o nome dele.
Isso deixou Mason se sentindo como se o professor fosse um estranho de quem ele deveria ficar longe o máximo que pudesse, e certamente não alguém que seria legal com ele.
Mason ficou muito feliz quando o professor disse que era hora da soneca. Mason empurrou a máscara para baixo do nariz. Foi tão bom fazer isso.
Mason olhou para o relógio e desejou que a hora da soneca pudesse ser o resto do dia. Quando pensou no fim da hora da soneca, de repente sentiu uma forte sensação de tristeza que o fez querer desaparecer. Mason realmente desejava poder parar de sentir. Isso fez Mason se sentir muito confuso e cansado. Ele mal podia esperar até que o professor apagasse as luzes da sala de aula e ele adormecesse e os sentimentos tristes desaparecessem.
Mason ouviu alguém falando com o professor. Ele abriu os olhos e olhou ao redor da sala de aula. As luzes ainda estavam apagadas, mas a professora estava parada na porta conversando com alguém que Mason não podia dizer quem ela era através de sua máscara.
Mason olhou pela janela. Um pássaro passou voando pela janela fazendo sons de pássaros. Ele desejou poder voar como os pássaros. Os pássaros tinham amigos com quem podiam conversar na linguagem dos pássaros e nunca precisavam usar máscaras. Observando os pássaros felizes voando para onde quisessem, e sem máscaras, Mason pensou que sua vida parecia um corredor muito longo, frio e escuro, mas não totalmente escuro, que nunca terminava e todas as portas estavam trancadas.
Mason não estava prestando atenção no que o professor dizia; em vez disso, ele havia colocado um pedaço de papel amassado dentro de sua máscara e estava empurrando-o para dentro da máscara e deixando-o encaixar de volta em seu dedo (ou lábios) para que a máscara saísse um pouco de seu rosto. Mason sentiu-se feliz e mais leve ao sentir o ar fresco em seu rosto toda vez que enfiava o bloco na máscara. Era tão bom respirar depois de usar sua máscara fedorenta e nojenta por tanto tempo.
“MASON!!”, gritou seu professor de repente, “MASON!! PARE COM ISSO!! SUA MÁSCARA TEM QUE FICAR LIGADA!! VOCÊ NÃO SE IMPORTA SE VOCÊ FICAR DOENTE DE SALLY? OU TÍMIO? VOCÊ ESTÁ RESPIRANDO DIRETO SOBRE ELES!!!”
Mason sentiu lágrimas grandes e quentes descerem por seu rosto. Mason largou o papel amassado e puxou a máscara em volta do rosto e olhou para o chão para que ninguém pudesse vê-lo chorando. Mason balançou para frente e para trás em sua cadeira esperando que o professor finalmente parasse de gritar com ele. Mason desejou poder rastejar de volta para debaixo do cobertor em sua cama em casa ali mesmo. Ele estava se sentindo tão triste e magoado.
Mason pensou consigo mesmo, talvez eu seja apenas ruim. Ele não queria deixar Sally doente. Então, por que ele não conseguia parar de deixar todo mundo doente? Mason pensou que talvez ele fosse um monstro doente ambulante deixando todo mundo doente. Ele olhou para Sally, com seus rabos de cabelo loiros e óculos. Mason uma vez perguntou a Sally como ela podia ver através de seus óculos. Mason não conseguia ver os olhos de Sally através dos óculos. Eles estavam sempre cobertos de coisas molhadas, como quando Mason soprava no espelho da porta do armário em casa e desenhava com o dedo. Sally começou a chorar quando Mason perguntou a ela, e depois uma professora (ela parecia para Mason uma professora de qualquer maneira, embora Mason não tivesse certeza, talvez ela fosse uma das senhoras que estava nas salas de adultos [escritório] o dia todo) veio e gritou com Mason para falar durante o almoço, mesmo que eles estivessem prestes a entrar e Sally e Mason ambos colocaram suas máscaras de volta.
Mason desceu do ônibus na frente de sua casa. Ele subiu lentamente os degraus até a varanda. Mason sentiu-se triste e cansado. Ele se sentia triste todos os dias depois da escola porque a escola era muito triste e ruim. Pelo menos ele não teve que usar sua máscara quando chegou em casa.
Mason tentou abrir a porta da frente de sua casa, mas estava trancada. Mamãe provavelmente estava falando com as pessoas no computador do trabalho, e papai não voltou para casa até mais tarde. Mason bateu na porta, mas ninguém respondeu. Mason se sentiu tão sozinho e confuso, e também com fome, então ele apenas se sentou no degrau em frente à porta. Então ele começou a chorar. Mason não sabia por que estava chorando de repente, mas não conseguia se conter. Ele ficou ali sentado chorando. Suas lágrimas encharcaram sua máscara, mas estava cansado demais para se preocupar em retirá-la. Ele apenas sentou e chorou.
Com a descrição acima fresca em mente, assista novamente.
E esta descrição em primeira pessoa de um estudante do ensino médio do Reino Unido:
O relato fictício acima estava apenas destacando alguns pedaços de um dia escolar de 6 a 8 horas.
Imagine isso acontecendo todos os dias.
Por uma semana.
Um mês.
2 meses.
3 meses.
5 meses.
Um ano inteiro.
O que fizemos com nossos filhos???
Em última análise, mascarar crianças – e outras formas de isolamento social impostas a elas – é uma questão de ciência 'moral', não de ciência física. E não há “questão” sobre esta questão.
Ver ou ouvir sobre essa barbárie parte o coração.
Experimentar isso quebra a alma.
Um pouco de fundo introdutório:
Um bebê não nasce no mundo com a sensação de ser amado e estimado, ou da bondade intrínseca da vida. Ele não tem a sensação de segurança de que será apoiado, ajudado ou guiado à medida que cresce, enquanto navega pelos obstáculos da vida.
O nascimento é uma espécie de experiência traumática quando um bebê é literalmente empurrado (ou arrancado) de seu casulo confortável para um ambiente radicalmente diferente e desconhecido; a consistência confiável das características físicas do útero são substituídas por um ataque abrangente aos seus sentidos de cores, sons, cheiros e sensações novas e estranhas, mas intensas.
Além disso, um bebê é totalmente indefeso; ele começa a não estar familiarizado com seu próprio corpo, tendo pouco controle de seus membros (com exceção de sua boca).
Um bebê também começa sem nenhuma compreensão intelectual de si mesmo, de seu ambiente ou de suas experiências. Sua existência é uma série de emoções e sensações – fome, saciedade, cansaço, entusiasmo, conforto e desconforto físico, angústia e segurança emocional.
O senso de auto-estima, segurança e ser amado de uma criança – ou a falta disso – toma forma e evolui desde o primeiro dia. Mamãe pegando e consolando seu bebê angustiado é mais do que apenas tranquilizar no momento; são as primeiras experiências de uma criança de amor cru, não adulterado, misericórdia, compaixão, ternura, bondade – em meio a uma existência que é confusa, ininteligível e sombria. Uma criança é constantemente agredida por um desconforto após o outro, pois repetidamente passa por fome, cansaço, angústias emocionais e habilidades e características físicas em constante evolução.
Uma criança continua a depender de seus pais como âncora em um mundo turbulento, especialmente pela capacidade de tolerar a dor e a angústia. Para uma criança, mesmo a dor física e a lesão relativamente triviais são assustadoras – seu mundo repentina e abruptamente passou de agradável e agradável para sofrimento. Uma criança – especialmente uma criança mais nova – experimenta dor física transitória muito mais do que o desconforto físico da lesão. É uma experiência da crueldade do mundo, da natureza, contra ele.
Observe quando uma criança corre direto para sua mãe ao receber um 'boo-boo' e se agarra como se quisesse salvar a vida - isso é muito animado pela angústia da criança por estar sujeita ao que parece ser uma existência brutal e/ou cruel descuidada como é pelo desconforto físico. A criança precisa de sua mãe para fornecer segurança e conforto - garantia - de que ele não foi de fato rendido à crueldade e à predação de um universo indiferente.
Uma criança precisa experimentar compaixão, misericórdia, bondade, amor e carinho para se relacionar consigo mesma e com o mundo como fundamentalmente bom. Uma criança desprovida disso cresce experimentando profundo trauma emocional e cicatrizes.
Os pais que permitem passivamente que seus filhos sejam atormentados pelo regime da máscara (e outras medidas de isolamento) criam uma ruptura profunda no senso de estabilidade geral de seus filhos e no senso de confiança e estabilidade no amor e compromisso de seus pais com eles. Eles não vão entender 'Por que mamãe e papai estão deixando todas essas coisas horríveis acontecerem comigo???'
Isso quer dizer que muito do prejuízo do regime de máscara/isolamento social depende das ações e disposição dos pais.
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