A Covid expôs a queda da educação como nada mais

O ataque do vírus Covid-19 na verdade teve um único lado bom, junto com seus custos trágicos. É que se as escolas K-12 não tivessem abandonado o ensino presencial e mudado para aulas de informática e Zoom online, os pais nunca teriam descoberto que seus filhos estavam sofrendo lavagem cerebral. Quando essa mudança ocorreu, pais em todo o país, bem como legislaturas estaduais, governadores, políticos, conselhos escolares, conselhos estaduais de educação, organizações de interesse público e similares de repente “Acordei"aos perigos da "Wokeness".

Isso se espalhou para as várias manifestações do tema do “Anti-Racismo” sendo alardeado por ativistas da Teoria Crítica da Raça. Seja qual for o nome inventado para esconder o que está ocorrendo, “Anti-Racismo” é em si uma nova e perigosa forma de Neo-Racismo escondida atrás de máscaras e formulações linguísticas.

A educação K-12 é um alvo “crítico” para os Woke porque é quando as crianças são mais vulneráveis ​​e suscetíveis

No sistema K-12, os professores estão lidando com crianças altamente sugestivas cujas mentes ainda estão se desenvolvendo. Muitas são vulneráveis, ansiosas e estão nas fases iniciais de tentar entender o mundo no qual foram lançadas. Elas veem os professores como figuras de autoridade fortes, atenciosas e nutritivas. Para esses jovens, sistemas ideológicos como a Teoria Crítica da Raça podem ser percebidos como poderosos e proféticos, independentemente de como a CRT é reafirmada para fins políticos. Os praticantes do Wokeísmo, CRT e Progressismo Radical — como os primeiros "Desconstrucionistas" europeus a quem devem lealdade — usam paisagens em constante mudança, compostas de palavras "grandes" que podem ser transformadas em qualquer coisa que os defensores escolherem.

Esta manipulação de construções poderosas e moralistas estabelece o controlo e cria o que o filósofo Eric Hoffer chamou de “verdadeiros crentes”. Hoffer, em O Verdadeiro Crente: Reflexões sobre a Natureza dos Movimentos de Massa (1951), descreveu como o “homem de palavras que encontra falhas” ataca uma ortodoxia dominante para minar sua legitimidade percebida e manter o poder. Esta é uma função do intelectual, mas devido à combinação de ingenuidade e interesse próprio, poucos “profetas” intelectuais têm a experiência ou sabedoria necessárias para se preparar para o que ocorre depois que eles ajudaram outros a ganhar poder.

Francois Furet, por exemplo, descreve o tratamento de intelectuais sob o marxismo soviético, uma situação na qual os revolucionários marxistas tinham primeiro confiado em tais intelectuais para criar rachaduras nas defesas do sistema político existente na Europa e na Rússia. Na Rússia, após a Revolução de 1917, os marxistas soviéticos recém-instalados cooptaram os intelectuais para se tornarem propagandistas do estado, exilaram-nos ou executaram-nos se fosse determinado que eles representavam um perigo para o Estado. See, François Furet, A passagem de uma ilusão: a ideia do comunismo no século XX (1999).

O problema é que, uma vez no poder, os ideólogos revolucionários que baseiam suas cruzadas em alegações de ódio, opressão, injustiça e desigualdade, sempre se tornam os “Opressores”. Os marxistas soviéticos suprimiram implacavelmente o pensamento independente e subverteram os intelectuais menos conscienciosos ou mais covardes para servir aos fins do estado totalitário. Eles entenderam, assim como Mao Zedong, que os intelectuais ingênuos e descontrolados, “Liberais”, como Mao escreveu em um tratado de 1937, porque faziam muitas perguntas e desafiavam a autoridade e, portanto, eram perigosos para aqueles que agora estavam no poder.

Nos estágios preliminares, é isso que está ocorrendo na América com os Woke, Crits e Progressistas Radicais. Eles estão buscando nada menos do que minar e enfraquecer o sistema único que a América representa, e efetivamente fazer um paralelo com o que ocorreu na Europa para facilitar a ascensão da União Soviética. A realidade para nós neste ponto é que não somos tão ingênuos, e a menos que sejamos estúpidos ou um agente dos “revolucionários” progressistas saibamos o que está do “outro lado” de sua “transformação revolucionária” se eles forem bem-sucedidos.

Não deve haver dúvidas de que o que está acontecendo nas escolas e instituições centrais dos Estados Unidos é uma estratégia "furtiva" envolvendo lavagem cerebral, doutrinação e tomada de poder — não ensino honesto. A intenção é criar um tipo de devoção quase religiosa operando através da dinâmica do "pecado original" e da "culpa coletiva" que apela à nossa necessidade de fazer parte de algo que achamos profundo, moral e valioso.

Uma parte importante dessa estratégia envolve assumir o controle dos instrumentos de educação e comunicação. Quando isso é alcançado, permite que aqueles no poder moldem o que as pessoas sabem, como pensam e como interpretam o mundo. Aplicar essa abordagem estratégica aos sistemas educacionais K-12 dos Estados Unidos é um passo crítico dado pelos Woke. Capturar as mentes dos nossos jovens em tenra idade consolida e sustenta o poder de ideólogos e fanáticos. Isso lhes fornece uma massa crítica de “verdadeiros crentes” que cresce constantemente ao longo do tempo.

Esse fenômeno é verdadeiro, quer estejamos falando da China de Xi Jinping de hoje, com sua imposição do “Pensamento de Xi Jinping” para todas as escolas na China em todos os níveis, ou da Guarda Vermelha de Mao. Ele reflete a intenção das escolas madrassa do islamismo fundamentalista, da Juventude Hitlerista da Alemanha nazista e do jovem Komsomol da antiga União Soviética, que trouxeram sua forma fortemente tendenciosa de alfabetização para as áreas rurais. Ele se aplica agora a muitas escolas e universidades americanas de ensino fundamental e médio. Yale, James Madison, UCLA, USC, Stanford, Syracuse, Portland State, Buffalo e várias outras universidades oferecem exemplos dramáticos e desanimadores.

"A fundação de cada estado é a educação da sua juventude. " 

-Diógenes

O antigo filósofo grego e cínico Diógenes supostamente carregava uma lanterna nas ruas de Atenas em uma busca malsucedida por um “homem honesto”. Por mais desanimadora que seja sua busca, ele nos fornece a percepção vital de que: “A base de todo estado é a educação de sua juventude.” Ao ler os exemplos oferecidos abaixo, considere o que está sendo feito e o que já foi feito às mentes e aos corações de nossas crianças e as consequências para nossa sociedade.

Um exemplo de uma criança de 8 anos: “Isto 'parece' racismo para mim”

No centro do esforço Woke/Crit para controlar nossos processos educacionais está injetar sua agenda e conceitos nos pontos mais vulneráveis ​​de nossas crianças. A escritora canadense Barbara Kay relatou sua experiência com sua neta de oito anos.

História real — Minha neta de 8 anos e sua mãe estavam trabalhando em um quebra-cabeça, uma imagem do rosto de um gato cercada por um fundo preto. Nós, adultos, estávamos reclamando da dificuldade de juntar tantas peças totalmente pretas. Minha neta disse, sem um pingo de ironia: “Isso parece racismo para mim.” Bem, o comentário dela pareceu “Crimestop” para mim. Em George Orwellromance distópico de 1984, as crianças absorvem o princípio do Crimestop, um tropo da Novilíngua, a linguagem do regime totalitário. Crimestop é o auto-silenciamento abrupto, instintivo e motivado pelo medo que impede a pronunciação de palavras politicamente incorretas que podem invocar vergonha ou pior.. Os professores da escola pública da minha neta aparentemente instalaram um aplicativo parecido com o Crimestop em sua mente sensível: apenas ouvir a palavra desencarnada "negro" pronunciada de forma levemente negativa desencadeia nela uma culpa mecânica.

Nunca é cedo demais para quem está acordado:

Bebês aparentemente precisam de “orientação” antirracista

"O ESB ( Arizona Department of Educação está conduzindo uma revisão de seus recursos relacionados à equidade após material ter surgido sugerindo que bebês e crianças de outras idades abrigavam preconceitos raciais que deveriam ser abordados por adultos. [O] material alerta que, aos três meses, os bebês olham mais para os rostos que correspondem à raça de seus cuidadores. Um gráfico mapeia supostos preconceitos raciais da infância até os 6+ anos de idade. [Não tomar medidas para evitar o preconceito em favor dos seus cuidadores brancos] força o racismo ao deixar as crianças tirarem suas próprias conclusões com base no que veem,” diz o gráfico. O título do gráfico parece ser “Eles não são jovens demais para falar sobre raça!” “Material didático do Arizona sugere que bebês precisam de orientação antirracista: 'O silêncio sobre raça reforça o racismo ao permitir que as crianças tirem suas próprias conclusões', diz o material" Sam Dorman, 7/8/21.

“KinderCare quer que os pais falem sobre 'diversidade, equidade e inclusão' em casa com seus filhos de seis semanas de idade”

“Uma creche com fins lucrativos está encorajando os pais a falar sobre “antirracismo” e “diversidade, equidade e inclusão” em casa com seus filhos de apenas seis semanas de idade. A KinderCare … está dizendo aos pais que “nunca é cedo demais” para ensinar as crianças sobre “diversidade, equidade e inclusão” (DEI) em casa. A DEI da organização homepage prometeu apresentar aos alunos o “ensino culturalmente responsivo”, que lugares a identidade e as emoções dos alunos no centro de sua educação.”

Os alunos do jardim de infância do Oregon já estão sendo separados

Em suas diferentes “identidades!”

"O Estado de Oregon adotou estudos sociais padrões para crianças do jardim de infância que exigem que as crianças entendam seus próprios grupos de identidade e identifiquem exemplos de injustiça racial.…Os alunos do jardim de infância irão “envolver-se num diálogo respeitoso com os colegas para definir a diversidade, comparando e contrastando semelhanças e diferenças visíveis e invisíveis”, de acordo com os novos padrões. Os alunos do jardim de infância também irão aprende para “desenvolver uma compreensão dos próprios grupos de identidade, incluindo, mas não se limitando a, raça, gênero, família, etnia, cultura, religião e capacidade,”…de acordo com os novos padrões.

As crianças na primeira série aprenderão a “descrever como as características individuais e de grupo são usadas para dividir, unir e categorizar grupos raciais, étnicos e sociais,” de acordo com os novos padrões. Crianças na segunda série aprenderão como “usar procedimentos de escuta, construção de consenso e votação para decidir e tomar ações informadas para interromper a injustiça ou promover a justiça em sua comunidade.” Crianças na terceira série aprenderão como “identificar como os sistemas de poder, incluindo a supremacia branca, o racismo institucional, a hierarquia racial e a opressão afetam as perspectivas de diferentes indivíduos e grupos ao examinar um evento, questão ou problema com ênfase em múltiplas perspectivas.” “Os padrões raciais do Oregon para alunos do jardim de infância exigem que as crianças 'identifiquem possíveis soluções para injustiças': os padrões também exigem que os alunos do jardim de infância 'identifiquem exemplos de injustiça'.” Jéssica Chasmar, 3/14/22.

A Bank School “está ensinando crianças brancas de 6 anos que elas nascem racistas”

Outro exemplo do que acontece quando uma ortodoxia dominante ganha o controle é oferecido em um relatório envolvendo a Bank School, há muito considerada uma instituição educacional de elite. Ao ler o parágrafo abaixo, pense sobre os efeitos que tais procedimentos podem ter. Eles incluem a intensificação das divisões de classe, a inculcação do “Pecado Original” como uma percepção central de si entre crianças muito pequenas nos anos formativos críticos de seu desenvolvimento inicial e a criação de um credo divisivo de “Supremacia Negra” para substituir a acusação generalizada de “Supremacia Branca”. O que a Bank School está fazendo?

“Uma escola de elite de Manhattan está ensinando a alunos brancos de até 6 anos que eles nascem racistas e devem se sentir culpados por se beneficiarem do “privilégio branco”, enquanto enchem de elogios e cupcakes seus colegas negros. … [V]árias outras escolas particulares de Nova York estão fazendo isso, mas até mesmo os pais liberais não estão comprando. … “Desde Ferguson, a escola vem aumentando a propaganda antibranca em seu currículo”, disse um pai que pediu anonimato porque tem filhos atualmente matriculados na escola.” “Ensinando crianças do jardim de infância sobre o privilégio branco”, 7/2/16.

Candace Owens adverte que a esquerda criou um sistema educacional que está colocando os negros de volta na “plantação”

Recomendo o livro de Candace Owens de 2020, Blackout: Como a América Negra Pode Fazer Sua Segunda Fuga da Plantação Democrata. Como passei grande parte da minha vida como democrata, advogado de direitos civis e justiça social e professor de direito que considerava os democratas a força motriz por trás da justiça social, achei sua análise perturbadora, informativa e perspicaz. Charles Creitz explica.

“Os líderes de esquerda da sistemas de escolas públicas em toda a América estão “substituindo a educação pela doutrinação”, afirmou a autora e ativista Candace Owens. Owens, autora do livro recente Blackout: Como a América Negra Pode Fazer Sua Segunda Fuga da Plantação Democrática continuou a alertar seus colegas conservadores que eles “perderam a batalha da educação com a esquerda”. “Se continuarmos a permitir que o Partido Democrata controle a educação, estamos garantindo a eles o futuro porque a juventude é o futuro”, afirmou ela.

“Se você é um negro americano e passa pelo sistema de escolas públicas como eu passei, você sai e é basicamente um propagandista da esquerda e não percebe isso”, Owens [disse]. “Comecei na esquerda, embora não fosse politicamente ativa”, ela lembrou. “Eu acreditava em toda a doutrinação. Eu acreditava, há apenas quatro anos, que os republicanos eram racistas, que os conservadores eram racistas e que ser uma pessoa negra e ser uma mulher me colocava em desvantagem na vida.. E eu sou uma pessoa bem inteligente. “Não foi porque eu queria ser antiamericano”, Owens acrescentou. “Não foi porque eu queria acreditar nessas coisas. Foi porque me foi ensinado pelo sistema de escolas públicas.” O resultado trágico, de acordo com Owens, é um sistema escolar que está realmente falhando com as crianças”, especialmente com as crianças negras. “Na Califórnia, 75% dos meninos negros não conseguem passar em um exame básico de alfabetização”, disse ela. “Isso é espantoso. Você nunca ouvirá o Black Lives Matter falar sobre isso. Você nunca ouvirá um candidato democrata falar sobre isso...Em Baltimore, em cinco escolas, eles não conseguiram encontrar uma única criança que fosse proficiente em leitura, escrita e matemática.” “Candace Owens alerta que os conservadores "perderam a batalha da educação" para a esquerda e estão "garantindo o futuro para eles": autora e ativista conta a Mark Levin que as escolas públicas a transformaram em "propagandista da esquerda"'” Carlos Creitz, 9/13/20.

Exemplos do declínio da educação americana

"Eu quero que sejamos temidos. " A cofundadora da Rede de Ensino Abolicionista, Bettina Love, [disse] que a rede iria “criar um banco de dados nacional de conselheiros escolares, terapeutas e advogados antirracistas.” Ela disse que seu grupo planejava pagar seus “ativistas residentes” para viajar pelo país e “ir às escolas ou comunidades e fazer o trabalho de desmantelamento.” “Se você não reconhece que a supremacia branca está em tudo o que fazemos, então temos um problema”, disse Love, que também preside o conselho de diretores.” “Governo Biden promove grupo radical que promove teoria crítica da raça nas escolas: Um manual de teoria crítica da raça tem como objetivo interromper a branquitude e a opressão" Ethan Barton, 7/21/21.

"Os estudos estão rapidamente se tornando uma coisa do passado nas escolas públicas. Em seu lugar [estão] a psicologia comportamental e a “aprendizagem social e emocional” (SEL) projetadas não para educar, mas para transformar os valores, atitudes, crenças e comportamentos essenciais das crianças. Antigamente, educação significava aprender a ler, escrever, fazer matemática e pensar. Significava aprender história e ciências também. Isso mal está acontecendo agora, como mostram os dados do governo…Hoje, as escolas governamentais usam métodos avançados, incluindo SEL, para incutir nas crianças um novo e radical sistema de valores “politicamente corretos”, muitas vezes contraditório. "Trocando acadêmicos por aprendizagem socioemocional de extrema esquerda,'” Alex Newman, 8/21/20.

Produzindo uma geração de analfabetos acordados. “A maioria dos alunos americanos do quarto e oitavo ano não sabe ler ou fazer matemática no nível da série, de acordo com o Departamento de Educação. Sempre que alguém me pergunta sobre teoria crítica da raça, essa estatística vem à mente. Qual é a prioridade, ensinando matemática e leitura, ou transformar escolas primárias em campos de treinamento de justiça social? Nossas cadeias e prisões já têm muitos analfabetos acordados.” “Escolas tolas que estão a favor do woke — as crianças americanas atrasadas precisam de 3 Rs, não de teoria racial,” Jason L. Riley, 7/13/21.

“A promoção social — passar as crianças para a próxima série, não importa o quão despreparadas elas estejam — esconde a verdade.” No ensino médio, os golpes se tornam mais elaborados, gerando uma série interminável de escândalos de “diploma sem valor” — apenas para ter mais pop-up. Porque naquele ponto, a única maneira de formar as crianças é a escola trapacear. Então, novamente, aqueles “educadores” do estado estão ocupados diluindo e até mesmo eliminando os testes e outros padrões que tornam essa trapaça “necessária”.Você tem certeza de que seu filho sabe ler? Muitas escolas públicas dos EUA não lhe dirão a verdade”,Michael Benjamin, 10/2/21.

“Os últimos resultados do Relatório Nacional mostram que apenas 22% dos alunos do 12º ano são proficientes em ciências.” “Alocar mais tempo e esforço longe de disciplinas essenciais como matemática e ciências poderia, teoricamente, prejudicar esses resultados”, disse Corey DeAngelis.Mas o problema maior é que os sindicatos de professores não deveriam ter o poder de decidir como ou o que ensinar aos filhos de todos os outros quando eles não conseguem nem acertar o básico.. "

Dados da Avaliação Nacional do Progresso Educacional —revela que dos 27 distritos escolares urbanos dos EUA que relataram seus resultados para 2019, nenhum relatou que a maioria dos alunos negros do oitavo ano fossem proficientes em matemática ou leitura.

Os pais precisam exigir responsabilidade das escolas. O pastor Corey Brooks, de Chicago, descreve a situação em uma escola perto dele. “Apenas 6% das crianças na escola são proficientes em leitura, e apenas 4% das crianças são proficientes em matemática.”…“Revelações no Telhado: Os pais devem dizer 'chega de desculpas' quando se trata de educar seus filhos: Os pais precisam exigir responsabilidade das escolas, diz o pastor Corey Brooks" Eli Steele, 1/27/22.

"As notas dos testes de matemática e leitura para crianças de 13 anos do país caíram drasticamente em comparação aos números de 2012, com alguns dos participantes com as menores notas ficando mais para trás. US News and World Report relataram que esta foi a primeira grande queda de pontuação nas disciplinas desde que o NAEP começou a monitorar tendências de desempenho acadêmico de longo prazo na década de 1970.” “As notas dos testes dos alunos caem pela primeira vez na história dos testes nacionais”, Monique Beals, 10/14/21.

“Em 2019, apenas 37% dos alunos do terceiro ano em Illinois demonstraram proficiência no nível da série em artes da língua inglesa, e quando se tratava de matemática, apenas 41% conseguiram demonstrar proficiência no nível da série. [Em relação a tais falhas na aprendizagem básica, nas quais os professores eram supostamente qualificados e proficientes, Eli Steele perguntou a si mesmo] Por que o estado de Illinois consideraria novos padrões quando falhou em manter os padrões educacionais mais básicos e universais? A desconexão entre a ideologia progressista que impulsiona esses novos padrões e as realidades no terreno não poderia ser mais gritante.”

Quase metade dos 20,500 alunos do ensino médio público em Baltimore obteve nota abaixo da média D. “O Projeto Baltimore obteve um gráfico elaborado pelas Escolas Municipais de Baltimore.…Nos três primeiros trimestres do último ano letivo, 41% de todos os alunos do ensino médio da cidade de Baltimore, ganharam abaixo de um 1.0 média de notas. Em outras palavras, quase metade dos 20,500 alunos do ensino médio público em Baltimore obtiveram menos que uma média D.”

“Em Baltimore (cidade que ocupa a 5ª posição nacional em financiamento para grandes escolas), em cinco escolas, eles não conseguiram encontrar uma única criança que fosse proficiente em leitura, escrita e matemática. O resultado trágico da instituição educacional falida, de acordo com Candace Owens, é um sistema escolar que está, na verdade, falhando com as crianças, especialmente com as crianças negras.”

"A Baltimore aluno do ensino médio foi reprovado em todas as disciplinas, exceto três aulas mais de quatro anos e [ainda] quase se formou perto da metade superior de sua classe com um GPA de 0.13. [A mãe do aluno] expressou frustração com a escola, perguntando por que seu filho teria que completar mais três anos de ensino médio depois que "a escola o reprovou". [Seu] filho reprovou em 22 aulas e chegou atrasado ou faltou 272 dias nos três primeiros anos do ensino médio. Apesar disso, seu filho ainda ficou em 62º lugar na classe entre 120 alunos no total. [Ela disse] "A escola falhou em seu trabalho. Eles falharam. Eles falharam, esse é o problema aqui. Eles falharam. Eles falharam. Ele não merecia isso", disse ela. Centenas de estudantes estão reprovando nas aulas do Instituto de Artes Visuais Augusta Fells Savage, no oeste de Baltimore, que seu filho frequentou. "

Administrador da Escola de Baltimore. “Eu vi muitas transcrições, muitos boletins, como esse aluno em particular.” “Um administrador das Escolas Públicas da Cidade de Baltimore, que falou sob condição de anonimato, disse aos investigadores que a escola de ensino médio reprovou o filho de France. “Fico com raiva. Não há nada além de frustração. Vemos nas notícias os crimes que ocorrem, os assassinatos, os tiroteios, sabemos que há altos níveis de pobreza em Baltimore”, disse o administrador. “A transcrição dele não é incomum para mim. Já vi muitas transcrições, muitos boletins, como esse aluno em particular.”

“Isso é terrível”, disse [o candidato ao Conselho Municipal] Jovani Patterson em relação às escolas públicas de Baltimore. “Isso só está perpetuando ainda mais um ciclo de pobreza, de desespero.” "Eles pegam [os administradores das escolas]. Eles pegam. Eles pegam. No entanto, apesar da quantidade de dinheiro que eles recebem. Não vemos muita mudança. [Não se trata de falta de recursos.] Nossas escolas gastam mais do que 97% de outros grandes distritos escolares”, disse Patterson. “É de partir o coração.” “Se quase metade dos nossos filhos está fracassando, que opções eles têm depois do ensino médio?”

Baltimore é apenas uma entre muitas. Mais da metade das crianças em idade escolar da cidade de Nova York têm dificuldades com matemática básica e inglês. De acordo com Departamento de Educação do Estado de Nova York Relatório de 2019 sobre o teste estadual resultados45.6% dos alunos do 3º ao 8º ano eram proficientes em matemática e apenas 47.4% dos alunos do 3º ao 8º ano obtiveram níveis de proficiência em inglês.

A Maspeth High School de Nova York criou aulas falsas, concedeu créditos falsos e fixou notas para forçar os alunos a se formarem — “mesmo que o diploma não valesse o papel em que foi impresso”, acusa um relatório investigativo.”

Se não forem à escola, não aprenderão. “Aproximadamente 200 escolas da cidade de Nova York viram um quarto de seus alunos ausentes das aulas na terça-feira, de acordo com uma análise do Post dos dados do Departamento de Educação... Um total de 51 escolas tiveram taxas de absenteísmo de 40% ou mais na terça-feira, enquanto 24 tiveram menos da metade de seus alunos nas aulas.”

"Sessenta e cinco por cento das crianças negras e pardas não atingem os níveis de proficiência do Departamento de Educação da cidade de Nova York.” Nova York [Prefeito] Eric Adams soletrou recentemente. Isso significa: “Nosso sistema escolar é disfuncional e temos que parar de agir como se não fosse. Às vezes temos que chamar uma coisa de coisa e ser honestos sobre os fundamentos básicos.”

US$ 38 bilhões jogados fora? “Se o desempenho escolar dependesse apenas de financiamento, as crianças de Nova York teriam um desempenho duas vezes melhor do que outras crianças americanas. Infelizmente, elas não têm… sem nenhum caminho para melhores resultados. [De acordo com seu site, as escolas públicas da cidade de Nova York têm um orçamento de US$ 38 BILHÕES em 2021/2022 e gastaram US$ 30,772 por aluno no ano passado.] O sistema de Nova York lidera a nação em gastos por aluno…No ano letivo de 2018-19, Nova York desembolsou $ 25,139 por criança, “mais do que qualquer outro estado e quase o dobro da média nacional de $13,187.” E a cidade de Nova York passou $28,004 por aluno, “facilmente o maior” entre os principais distritos urbanos dos EUA. Enquanto isso, as pontuações de Nova York na Avaliação Nacional de Progresso Educacional (o “padrão ouro” para comparar o desempenho dos alunos entre os estados) são medianas e lentamente caem ainda mais no grupo, mesmo com os gastos por aluno em NY disparando.Nova York continua gastando mais em escolas e obtendo menos resultados" NY Post Conselho Editorial, 1/30/22.

Reeditado do autor Recipiente