É um fetiche moderno pensar que somos brilhantes enquanto nossos ancestrais eram idiotas. Afinal, eles não tinham iPhones, Internet ou Kim Kardashian.
Isso também é consenso acadêmico, pelo que vale: chamado de Efeito Flynn, a ideia é que as pessoas se saiam melhor com os quebra-cabeças, então devemos ser mais inteligentes.
É claro que nos perguntamos se os enigmas se traduzem, por exemplo, na compreensão da política monetária ou na forma como o bem-estar social destrói as famílias.
A ascensão da política idiota
Felizmente, temos um teste no mundo real: campanhas políticas reais.
Quando eu era professor, fiz todos os discursos de posse através de um Flesch-Kincaid análise de texto para medir o nível da série. A lógica é que os principais redatores de discursos sabem como falar ao nível dos eleitores.
Analisando o nível de escolaridade, descobrimos que estamos ficando burros com uma rapidez impressionante.
Em 1900, as inaugurais foram escritas entre o 13º e o 14º ano – nível universitário moderno. Hoje eles estão na 8ª série para Obama, na 9ª série para Trump e… na 7ª série para Biden.
A situação fica pior à medida que recuamos: o texto inaugural de Andrew Jackson, em 1828, foi escrito no 22º ano – o que significa, estritamente falando, que dois doutorados eram o eleitor médio em 1828.
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Tenha em mente que Jackson era um homem populista do povo – a posse de Washington foi perto do 26º ano.
Além disso, tenha em mente que quase ninguém em 1828 – ou 1789 – tinha educação formal.
Jackson começa com “Assumir os árduos deveres para os quais fui nomeado”, Washington começa com “Entre as vicissitudes da vida”, para Biden é “Este é o dia da América”.
Então, como ficamos tão burros?
Escola Pública: Doutrinação, Não Educação
A escola governamental moderna veio da Prússia de 1800, que estava farta de revoltas operárias e revoltas camponesas e resolveu doutrinar as crianças na obediência pró-regime.
Funcionou perfeitamente, transformando os outrora indisciplinados alemães num exército dirigido pelo governo que passou a fazer coisas terríveis.
Os intelectuais americanos de esquerda ficaram fascinados pela doutrinação da Prússia e importaram-na para os EUA. Eles foram motivados não por revoltas camponesas, mas pelo espírito frustrantemente pequeno do governo dos católicos.
Os progressistas perceberam que não poderiam levar os católicos americanos à utopia governamental, mas poderiam ter os filhos.
Estes activistas espalharam escolas públicas por todos os estados e obtiveram um grande impulso no pós-guerra, quando os testes de competência foram declarados discriminatórios, forçando as empresas a confiar na educação formal para descobrir talentos.
Isto fez com que a universidade passasse de um brinquedo marginal para o 1% a um imposto de 300,000 mil dólares sobre qualquer pessoa que esperasse um emprego de colarinho branco.
Entretanto, como todos os programas governamentais, os oportunistas – sindicatos de professores – assumiram o controlo, gastando US$ 878 bilhões por ano, zelosamente vendendo política, mas negligenciando o verdadeiro propósito da educação, deixando as crianças americanas analfabetas e numerosas.
Em um vídeo no ano passado Mencionei que 23 escolas de Baltimore tinham precisamente zero alunos com proficiência em matemática e, em Detroit, 96% dos alunos não têm proficiência em matemática – 95% nem sabem ler. Mas por chiclete, eles conhecem seus semigêneros.
Peguemos nas pessoas que não sabem nomear um estado ou não sabem o que é o Supremo Tribunal, lavem-nas com décadas de propaganda de esquerda, coloquem-nas numa cabine de votação, e aqui estamos.
Conclusão
Se quisermos salvar a nossa democracia, temos de salvar os nossos eleitores – substituindo as escolas públicas por escolas que realmente ensinem em vez de doutrinarem.
Isso pode significar escolha de escola, pode significar vouchers, pode significar cooperativas de ensino em casa. Mas até consertarmos isso, as coisas continuarão piorando.
Para saber mais sobre a destruição da educação americana, leia o clássico de Murray Rothbard “Educação: Gratuita e Obrigatória. "
Reeditado do autor Recipiente
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