Educação

A tranquila cidade tropical que voltou a chicotear crianças é Puducherry (Índia): “Surto de H3N2: esta UT fecha as escolas de 16 a 24 de março”. Em um mundo normal, as pessoas não deveriam pedir evidências para não chicotear crianças para evitar ostensivamente tempestades futuras. Independentemente disso, há uma montanha de evidências científicas de que chicotear crianças não tem efeito sobre as tempestades.

Acima de tudo, esse sistema beneficia os responsáveis, que mantêm o status quo por meio da política de destruição pessoal. A escola serve como uma incubadora para os governantes inexpressivos de amanhã. Alguns colegas continuarão a servir a linha partidária no Congresso, outros como burocratas e muitos mais como defensores anônimos de Wall Street. Não importa onde pousem, eles internalizarão o dogma da Lei de Georgetown. 

Dessas primeiras universidades nasceu o conceito de artes liberais – gramática, lógica, retórica, aritmética, geometria, música e astronomia – estudos que são “liberais” não porque sejam fáceis ou pouco sérios, mas porque são adequados para aqueles que são livres (liberalis), em oposição a escravos ou animais. Na era anterior aos SME's (especialistas no assunto), essas são as disciplinas consideradas como uma preparação essencial para se tornar um cidadão bom, bem informado e participante efetivo da vida pública.

Por questionar as restrições da Covid, a Lei de Georgetown me suspendeu do campus, me forçou a passar por uma avaliação psiquiátrica, exigiu que eu renunciasse ao meu direito ao sigilo médico e ameaçou me denunciar à ordem dos advogados do estado. O Reitor dos Estudantes alegou que eu representava um “risco para a saúde pública” da Universidade, mas logo descobri que meu crime havia sido herético, não médico.

Todos nós poderíamos olhar para trás e observar que março de 2020 marcou o início do fim do grande experimento Progressista na educação pública. Algo mais está surgindo agora. Esta não é uma história que qualquer pessoa responsável teria escrito, mas o resultado final e, apesar de toda a carnificina ao longo do caminho, pode ser um sistema geral melhor para a próxima geração de alunos, pais e professores. 

As pessoas costumam me perguntar por que ainda me preocupo com o fechamento de escolas e outras restrições cobiçosas que prejudicaram uma geração de crianças. “As escolas estão abertas agora”, dizem eles. “Já chega.” Não, não é. O impacto para esta geração de crianças continua. E o mesmo acontece com muitas das restrições que afetam os jovens. 

A academia estava cheia de professores excêntricos com várias ideias e hábitos malucos (alguns brilhantes), alunos ingênuos e administradores pomposos; mas todos aderiram ao mesmo padrão de conhecimento. Isso levou não apenas à descoberta científica e ao progresso tecnológico, mas a todos os outros tipos de progresso: econômico, político, social e ético.

A descrição enganosa da política proposta no GBD como uma estratégia de “deixar rolar” foi alimentada pela descaracterização proposital – ou talvez imprudentemente ignorante – do GBD por Francis Collins e Anthony Fauci. O Prof. Bhattacharya pede não para deixar o vírus “rasgar”, mas, em vez disso, para uma proteção focada. Concentrar recursos, atenção e cuidado nas pessoas vulneráveis, ao mesmo tempo em que rejeita a prática totalmente sem precedentes de trancar sociedades inteiras, não é enfaticamente uma estratégia de “deixar rolar”.