Ontem, 1 de setembro de 2022, The New York Times tinha um história da primeira página intitulado: “A pandemia apagou duas décadas de progresso em matemática e leitura”.
O primeiro parágrafo afirma que “os resultados dos testes nacionais divulgados na quinta-feira mostraram em termos gritantes os efeitos devastadores da pandemia em crianças em idade escolar americanas, com o desempenho de crianças de 9 anos em matemática e leitura caindo para os níveis de duas décadas atrás”.
Mais abaixo, o artigo diz: “Depois veio a pandemia, que fechou escolas em todo o país quase da noite para o dia” e “especialistas dizem que será preciso mais do que o típico dia escolar para compensar as lacunas criadas pela pandemia”.
A definição de pandemia, de acordo com o Boletim da Organização Mundial da Saúde (ref: Último JM, editor. Um dicionário de epidemiologia, 4ª edição. Nova York: Oxford University Press; 2001) é “uma epidemia que ocorre em todo o mundo, ou em uma área muito ampla, cruzando fronteiras internacionais e geralmente afetando um grande número de pessoas”.
De acordo com a Association for Professionals in Infection Control and Epidemiology, “uma epidemia ocorre quando uma doença infecciosa se espalha rapidamente para muitas pessoas”.
Assim, uma pandemia é uma doença que se espalha rapidamente para muitas pessoas em todo o mundo.
Com base nessa definição praticamente universalmente aceita, uma pandemia pode fazer exatamente uma coisa: pode espalhar doenças para muitas pessoas ao redor do mundo.
O que uma pandemia NÃO pode fazer?
Uma pandemia não pode impor mandatos ou bloqueios.
Uma pandemia não pode bloquear fronteiras ou forçar as pessoas a parar de viajar.
Uma pandemia não pode fechar as escolas – da noite para o dia ou de outra forma.
Uma pandemia não pode afetar a matemática e a leitura.
Uma pandemia não pode causar lacunas de aprendizado.
O que nossa resposta a uma pandemia pode fazer?
Se decidirmos fechar as escolas por meses e anos em resposta a uma pandemia, é nossa resposta que causou quaisquer déficits educacionais e devastação para as crianças. Não é a pandemia.
Caso haja alguma dúvida de que os efeitos de uma pandemia são separados e distintos da resposta da sociedade à pandemia, podemos dar uma olhada na Suécia, onde as escolas nunca foram fechadas e onde não houve perda de aprendizado (ref) e muito menos devastação para crianças em idade escolar do que em países que fecharam escolas (ref) durante a pandemia de Covid.
Culpar a pandemia por qualquer coisa que não seja doença e/ou morte é desinformação.
The New York Times o título e o artigo contêm exemplos claros e incontestáveis de desinformação.
Aqui estão as informações do artigo, declaradas de maneira factualmente correta:
Os líderes e políticos da saúde pública dos EUA exigiram fechamentos prolongados das escolas em resposta à pandemia de Covid, e esses fechamentos das escolas tiveram efeitos devastadores sobre as crianças em idade escolar, criando lacunas de aprendizado e apagando décadas de progresso em matemática e leitura.
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